Конкурс. Бесплатная публикация

Инновационные технологии в обучении иноязычной лексике и их преимущества

"Научный аспект №6-2024" - Педагогика

УДК 372.881.1

Яковлева Владислава Сергеевна – студент Сургутского государственного университета

Научный руководитель Чмых Инна Евгеньевна – кандидат педагогических наук, доцент Сургутского государственного университета

Аннотация: Данная статья посвящена исследованию инновационных технологий, применяемых в процессе обучения иноязычной лексике. В статье рассматриваются различные виды технологий, такие как мобильные приложения, веб-платформы, компьютерные программы, и их преимущества в контексте обучения иностранным языкам. В статье подробно анализируются особенности каждого типа технологий, их влияние на усвоение иноязычной лексики, а также обсуждаются преимущества их применения в образовательном процессе.

Ключевые слова: инновационные технологии, эффективность, мотивация к обучению, преимущества.

В настоящее время использование инновационных технологий в образовании становится все более актуальным и необходимым. Особенно это касается обучения иностранным языкам, в частности, изучения иноязычной лексики. Существует большое разнообразие инновационных технологий, которые могут помочь в усвоении иноязычных слов и выражений. Каждая из этих технологий обладает своими преимуществами и уникальными возможностями, способствуя более эффективному и интересному обучению. Рассмотрение различных видов технологий и выявление их преимуществ поможет выявить оптимальные методы обучения иноязычной лексике.

По мнению Л. А. Коняевой [1], Инновационные технологии открывают доступ к большому количеству аутентичной информации на иностранном языке. Подобные материалы характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм. Также, благодаря современным компьютерным технологиям (в том числе разнообразным обучающим мобильным приложениям) обучающиеся имеют уникальную возможность общаться с носителями языка. Все это создает естественную среду для обучения иноязычной речи. В следствие этого, при условии успешного и грамотного использования ИКТ на уроке, помимо прочего, создаются условия для пополнения словарного запаса, а также актуализации имеющегося.

Безусловно, усвоение иностранной лексики – это сложный процесс, который требует значительных усилий, и поэтому современные педагоги стремятся сделать его более эффективным и увлекательным. К счастью, как отмечает Е. А. Челнокова [4], постоянно расширяющиеся возможности и мощность компьютеров открывают новые перспективы в области обучения и преподавания, позволяя внедрять разнообразные методики обучения.

Новые технологии значительно улучшают доступность и эффективность изучения иноязычной лексики. Среди них выделяются мобильные приложения, веб-платформы и компьютерные программы.

Мобильные приложения предоставляют удобный и доступный способ изучения иностранного языка в любом месте и в любое время. Они предлагают широкий спектр упражнений, игр, тестов, а также возможность общения с носителями языка через чаты или аудио- и видеозвонки.

Веб-платформы также играют важную роль в обучении иноязычной лексике. Они предлагают структурированные курсы, интерактивные уроки, возможность общения с другими учащимися и носителями языка, а также онлайн-тесты для проверки знаний.

Компьютерные программы, основанные на искусственном интеллекте, предлагают персонализированные курсы, которые адаптируются к потребностям учащегося. Они помогают улучшить навыки письма, чтения, говорения и понимания иностранной лексики, а также предоставляют обратную связь для повышения результативности обучения.

Одним из ключевых преимуществ инновационных технологий является их способность сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Использование игр, мультимедийных материалов, виртуальной реальности и других инновационных методов позволяет стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка, делая уроки более привлекательными.

А. Ф. Хайруллина также делает акцент на том, что при таком методе обучения большое внимание уделяется активной роли учащегося в процессе обучения [2].

В ходе исследования, проведенного известным методистом Джорджем Хармером [3], было установлено, что использование инновационных технологий в обучении иностранной лексике способно стимулировать интерес студентов к языку, поддерживать их языковые навыки, влиять на их отношение к учебному процессу и укреплять уверенность в собственных силах через разнообразные коммуникативные и интерактивные методы.

Кроме того, инновационные технологии обладают большой адаптивностью и гибкостью, что позволяет индивидуализировать обучение в соответствии с потребностями каждого ученика. Персонализированный подход к обучению с использованием технологий позволяет учителям создавать уроки, которые соответствуют уровню знаний, интересам и скорости усвоения каждого конкретного студента.

Таким образом, использование современных инновационных технологий, таких как мобильные приложения, веб-платформы и компьютерные программы, в обучении иностранному языку имеет множество преимуществ. Эти технологии позволяют учащимся иметь доступ к обучающему контенту в любое удобное время и место, делая процесс обучения более гибким и доступным. Благодаря интерактивным возможностям, учащиеся могут учиться в более захватывающей и эффективной форме, что способствует улучшению результатов обучения. Можно сделать вывод о том, что инновационные технологии становятся неотъемлемой частью современного образования и обогащают опыт студентов в освоении иностранной лексики.

Список литературы

1. Коняева Л.А. Внедрение инновационных технологий в лингвистическое образование // Вестник Кемеровского государственного университета. 2009. № 4. С. 91-93.
2. Хайруллина А.Ф. Компьютерные сетевые технологии в обучении иностранному языку// Казанский педагогический журнал. 2015. № 6 (2). С.303-307.
3. Хармер Дж. Практика преподавания английского языка. 3-е издание. // Pearson Education Limited, 2001. С. 43.
4. Челнокова Е.А., Кузнецова С.Н., Набиев Р.Д. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании экономических дисциплин в вузе // Вестник Мининского университета. 2017. № 3 (20). С. 8.