УДК 376
Роль социального интеллекта в жизни обучающихся старших классов с задержкой психического развития
Крылова Екатерина Вадимовна – студент кафедры Специального (дефектологического) образования Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова.
Научный руководитель Ибрагимова Эвелина Энверовна – кандидат биологических наук, доцент кафедры Биологии, экологии и безопасности Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова.
Аннотация: В статье автор рассматривает понятие «социальный интеллект», его значение для развития подростков с задержкой психического развития. Рассмотрены проблемы, которые могут возникнуть у старшеклассников с низким уровнем развития социального интеллекта.
Ключевые слова: социальный интеллект, подростки, задержка психического развития, общение, взаимодействие.
В жизни обучающихся старших классов с задержкой психического развития социальный интеллект играет особенно важную роль, поскольку ведущим типом деятельности для подросткового возраста является общение со сверстниками. Особенности обучающихся старших классов с задержкой психического развития не позволяют им достичь уровня социального интеллекта их нормально развивающихся сверстников. Однако в условиях современного мира подросткам с отклонениями необходимо научиться понимать своего собеседника, находить с ним общий язык, принимать решения в ситуациях, адаптироваться в новых условиях, развивать социальный интеллект.
Социальный интеллект предполагает умение распознавать и контролировать свои эмоции, вести себя соответственно в различных социальных ситуациях, разрешать конфликты. Развитие этих и других навыков является важным для социальной адаптации подростков с задержкой психического развития. [2]
А.И. Савенков рассматривает социальный интеллект как способность, обеспечивающую успешное взаимодействие человека с другими людьми, умение прогнозировать поведение других.
Психолог выделил три компонента социального интеллекта: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. [1]
Таблица 1. Компоненты социального интеллекта (по А. Савенкову) [1].
Компонент |
Содержание |
Эмоциональный аспект |
Связан с умением распознавать свои собственные эмоции, управлять ими и понимать эмоции других людей. Включает в себя эмпатию, эмоциональную регуляцию, способность контролировать свои эмоции. |
Когнитивный аспект |
Связан с пониманием социальных норм, умением адекватно интерпретировать и прогнозировать поведение других людей, а также решением социальных проблем. Включает умение адекватно интерпретировать невербальные сигналы, понимать социальные контексты и решать конфликты. |
Поведенческий аспект |
Связан с умением адекватно вести себя в социальных ситуациях, устанавливать и поддерживать отношения, а также влиять на других людей. Включает в себя навыки активного слушания, умение устанавливать контакт, участвовать в коллективной деятельности и принимать участие в командной работе. |
Задержка психического развития влияет на недоразвитие эмоций, когнитивных функций и поведения у подростков.
Недостаточное эмоциональное развитие приводит к трудностям у старшеклассников в распознавании и управлении собственными эмоциями и понимания других людей. Подростки могут испытывать трудности в управлении гневом, стрессом и другими негативными эмоциями.
Недостаточное развитие когнитивной сферы у подростков с задержкой психического развития приводит к ряду сложностей в формировании памяти, концентрации внимания и мышления. Подростки со слабо развитой памятью тяжело запоминают материал, плохо осваивают учебный материал и испытывают трудности с выполнением заданий. Недостаточная концентрация внимания усложняет учебный процесс и выполнение заданий. Кроме того, отклонения в формировании мышления могут стать препятствием для успешного взаимодействия с другими людьми, особенно в ситуациях требующих адекватного понимания и оценки социальных намерений. [3]
Отклонения в поведении старшеклассников с задержкой психического развития проявляются в сложностях с управлением эмоциями и включением в конфликтные ситуации. Эти сложности приводят к нежелательному поведению, включая агрессию и неадекватные реакции в сложных ситуациях.
Старшеклассники с низкими показателями социального интеллекта испытывают затруднения в понимании намерений других людей, в распознавании эмоций через невербальные сигналы и адекватной реакции на различные ситуации. Это может привести к исключению их из социальных групп, к проблемам в поведении и в социальной адаптации в обществе, что, в свою очередь, может оказать негативное влияние на их самооценку и психологическое благополучие.
Стоит обратить внимание на то, что социальный интеллект играет важную роль в повседневных ситуациях, таких как общение, сотрудничество, урегулирование конфликтов и принятие решений. Приведу пример, как старшеклассники с задержкой психического развития могут применять социальный интеллект в некоторых ситуациях:
- Общение: Через социальный интеллект старшеклассник может проявлять уважение к другим собеседникам, активно слушать и понимать их, четко и ясно выражать свои мысли, обеспечивать более глубокое взаимодействие и понимание.
- Сотрудничество: Способность уважительно взаимодействовать и поддерживать окружающих является ключевой частью социального интеллекта при решении общих задач и целей.
- Урегулирование конфликтов: Имея высокий уровень социального интеллекта, подростки могут более успешно разрешать конфликты, так как будут уметь улаживать разногласия, выслушивать стороны, искать компромиссы и находить решения, которые удовлетворяют всех участников.
- Принятие решений: Развитый социальный интеллект позволяет учитывать мнение и интересы других людей, анализировать межличностные взаимодействия и прогнозировать их последствия, что способствует более осознанному и эффективному принятию решений.
В целом, социальный интеллект играет важную роль в решении повседневных ситуаций, поскольку помогает установить отношения с окружающими, разрешать конфликты, принимать совместные решения и успешно сотрудничать в различных областях жизни.
Список литературы
- Савенков А. И. Структура социального интеллекта// Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 2. С. 7—15.
- Юдина И.И. Социальный интеллект как один из факторов успешного развития в подростковом возрасте // СТПН. 2017. №2.
- Ясюкова Л. А., Белавина О. В. Я 86 Социальный интеллект детей и подростков. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2017 – 181 с.