УДК 316.46

Формирования компетенций управления в креативных отраслях

Оспанова Айгерим Маратовна – PhD, преподаватель кафедры «Арт-менеджмент» Казахской национальной консерватории  им. Курмангазы (г. Алматы, Республика Казахстан)

Досжан Райхан Казбековна – PhD, доцент, декан факультета Искусств Казахской национальной академии хореографии (г. Астана, Республика Казахстан)

Аннотация: В статье рассматривается значимость формирования управленческих компетенций в креативных отраслях. В современном мире креативные отрасли занимают все более значимое место в экономике, и руководителям в этой сфере необходимо обладать специфическими навыками и знаниями для успешного управления. Автор проводят анализ специфики управления в креативных индустриях и выделяют ключевые навыки, необходимые для эффективного руководства в данной области. Особое внимание уделяется развитию лидерских качеств, аналитического мышления и креативности как основных элементов успешного управления в креативных секторах. Результаты исследования могут быть ценным ресурсом для специалистов по управлению и развитию бизнеса в креативных отраслях.

Ключевые слова: управленческие компетенции, креативные отрасли, лидерство, обучение, креативность, творчество.

На протяжении последних десятилетий креативные отрасли стали ключевым двигателем экономического роста и инноваций в различных странах. Они вносят значительный вклад в развитие новых идей, продуктов и услуг, а также способствуют укреплению конкурентоспособности и экономического благосостояния. В связи с этим, вопросы эффективного управления в креативных отраслях становятся все более актуальными. Важно разрабатывать и внедрять обучающие программы, способствующие формированию компетенций управления в этих отраслях.

В течение последних нескольких десятилетий, экономические процессы претерпели значительные изменения, спровоцированные развитием технологий и изменением маркетинговых механизмов. В результате этих преобразований, производство товаров и услуг стали основным фокусом экономической активности, где интеллектуальная составляющая значительно превосходит стоимость материальной составляющей продукта. Возникновение креативной экономики, состоящей из предприятий, основанных на интеллектуально-творческой деятельности, стало реакцией на взрывной рост таких производств. Увеличение важности креативной экономики в передовых странах побуждает к рассмотрению творчества, интеллекта и культуры как ключевых экономических ресурсов современности. В связи с этим, проведение анализа методов разработки обучающих программ для формирования компетенций в управлении в креативных отраслях становится важной задачей.

В настоящее время существует множество исследований, посвященных области обучающих программ в креативных отраслях. Авторы подходят к этой проблематике с разных точек зрения и предлагают разнообразные методы разработки обучающих программ. Некоторые исследования указывают на необходимость индивидуального подхода к формированию компетенций управления в креативных отраслях [8]. Они рекомендуют использовать модели поведения и личностных особенностей для определения индивидуальных потребностей и предпочтений учащихся. Другие исследования сосредотачиваются на разработке комплексных образовательных программ, включающих в себя управленческие курсы, практические занятия и стажировки в креативных компаниях [7].

Исследования, проведенные в различных странах, подтверждают, что города и регионы играют важную роль в развитии креативного и человеческого капитала. В условиях все более усиливающейся глобальной конкуренции в инновационной экономике многие страны разработали и приняли программы поддержки креативных индустрий на уровне государства. В Казахстане системная поддержка сектора креативных индустрий тоже только начинает формироваться. На данный момент разработана «Концепция развития креативных индустрий Казахстана на  2021-2025 годы».

При переходе от сырьевой к инновационной экономике в Казахстане возникает значительная потребность в подготовке кадров, способных функционировать и развивать креативные индустрии. Современные колледжи и университеты играют важную роль в развитии креативности студентов, которые не только получают знания, но и разрабатывают творческие стартапы и инновационные продукты. Однако, традиционная система профессионального образования, ориентированная на промышленную экономику, ограничивает развитие креативных индустрий в Казахстане.

Для эффективного развития креативных индустрий необходима современная система кадрового обеспечения, которая позволит подготовить специалистов с творческими и экономическими компетенциями. В настоящее время основой инфраструктуры для креативных индустрий в Казахстане являются учреждения профессионального образования.  Следует отметить, что важными предпосылками для развития данной сферы в целом являются существующие образовательные программы по подготовке арт-менеджеров. Первые программы появились в Казахской Национальной консерватории имени Курмангазы уже в 90-е годы прошлого века. В XXI веке программы по подготовке арт-менеджеров были открыты вновь уже в четырех творческих вузах – в 2007-2008 годах в Казахской Национальной консерватории имени Курмангазы, в 2009 году в Академии искусств им. Т. Жургенова,  в 2010 году в Казахском Национальном университете искусств, в 2016 году в   Казахской Национальной академии хореографии. В 2005-2007 годах в Международной академии бизнеса в рамках программы МВА была открыта специализация «менеджмент в искусстве». Одновременно, Университет КИМЭП, в рамках своей программы по государственному и местному управлению ввел курсы лекций, связанные с управлением в области культуры [5].

Креативная индустрия охватывает широкий спектр творческих сфер деятельности, включая архитектуру, дизайн, рекламу и другие. Эти направления можно сгруппировать по областям деятельности (см. рис. 1). Наибольшую численность работников в укрупненных секторах креативной индустрии представляют «Визуальные искусства», «Исполнительское искусство» и «Аудио-визуальные медиа» (соответственно 20%, 12% и 11%) [4].

 

Рисунок 1. Структура креативной индустрии [4].

Ежегодная выручка от креативной индустрии в Казахстане оценивается примерно в 400-500 миллионов долларов США. «Не смотря на развитие креативной экономики в прошлом, только сейчас мы приступаем к масштабированию и активизации этого процесса на государственном уровне». Данное заявление было сделано министром культуры и информации, Аидой Балаевой, в ходе пресс-конференции в СЦК. Планируется, что доля креативных индустрий в экономике Казахстана достигнет 5% к 2025 году (4,07% в 2023 году, 4,53% в 2024 году), уровень занятости в секторе креативных индустрий увеличится до 4% к 2025 году (3,8% в 2023 году, 3,9% в 2024 году), количество малых и средних предприятий в креативных индустриях увеличится в 1,5 раза к 2025 году (66 тыс. в 2023 году, 73 тыс. в 2024 году). Также планируется создание более 30 тыс. новых рабочих мест за счет развития креативных технологий, и увеличение экспорта продукции креативных индустрий до $200 млн. А. Балаева подчеркнула, что креативные индустрии играют важную роль в развитии как регионов, так и всей страны. Совмещение медийной сферы, культуры и креативной отрасли позволит обеспечить комплексную и системную работу. Главная задача заключается в повышении эффективности деятельности по развитию этого сектора [3].

Если в странах Западной Европы, США, Великобритании креативная индустрия развивается на протяжении 20 лет, то для Казахстана это относительно новое направление, которое также сталкивается с рядом проблем. Среди них можно выделить недостаток законодательной базы, налоговых механизмов и других форм государственной поддержки; недостаток квалифицированных специалистов и экспертов-консультантов по развитию и управлению бизнесом в креативной сфере; недостаток опытных менеджеров, способных эффективно управлять творческими коллективами, организовывать процесс создания инновационного продукта и другие проблемы.

Одной из проблем заключается в том, что выпускники творческих вузов недостаточно осведомлены о правовых основах, системе налогообложения, продвижении авторского продукта, рисках и финансовой ответственности в бизнесе. Для решения этой проблемы необходимо улучшить подготовку студентов кадров в системе высшего профессионального образования, позволяя им узнать о существующих тенденциях и проблемах в этой области. Такое знание и понимание могут значительно повысить качество подготовки выпускников и уровень их компетенций.

Традиционный подход к обучению менеджменту основан на развитии понимания студентами бизнес-процессов, навыков планирования, организации, контроля и координации деятельности в различных отраслях производства. Однако в креативной индустрии требуются другие компетенции от менеджера, такие как умение применять креативные технологии, управлять командным креативным мышлением, а также развивать творческий потенциал личности, группы и всего коллектива с целью достижения синергетического эффекта и создания и продвижения инновационных продуктов на рынке.

Процесс формирования компетенций креативного менеджера возможен только в результате его работы с творческими командами во время практических занятий, практики в креативных компаниях, работы над совместными проектами со студентами различных творческих профилей или совместной творческой деятельности. Важным фактором для развития профессиональных навыков творческого человека является публичная демонстрация его работ на выставках, конкурсах и фестивалях. Эти мероприятия помогают не только представить и продемонстрировать новые продукты и идеи, но и установить деловые связи с потенциальными покупателями и инвесторами. Участие в конкурсах и выставках помогает молодым и талантливым людям показать свой потенциал, получить признание и оценку своего творчества, а также получить полезные советы и поддержку для развития своих навыков и идей.

Развитие креативных индустрий в Казахстане требует эффективной системы кадрового обеспечения. Необходимо модернизировать систему образования, чтобы подготовить специалистов с творческими и экономическими компетенциями. Кроме того, важно улучшить сотрудничество между различными учебными заведениями и создать подходящую инфраструктуру для подготовки кадров для креативных индустрий.

Научных исследованиях ученых редко можно найти термин «модель инфраструктуры кадрового обеспечения креативных индустрий». Основные модели, представленные в научных публикациях, обычно сфокусированы на подготовке специалистов в учебных заведениях, которые предлагают программы для креативных индустрий [2, 1, 6]. Однако, все еще остается открытым вопрос о создании модели, которая систематически учитывала бы все необходимые элементы инфраструктуры кадрового обеспечения креативных индустрий, включая не только программы среднего специального и высшего образования, но и другие составляющие. Такая модель поможет научно и практически осознать задачи развития сектора креативных индустрий в Казахстане. В существующих исследованиях зарубежного опыта классификации моделей развития креативных индустрий, часто не учитываются особенности инфраструктуры подготовки кадров в области креативных индустрий, основанных на казахстанском опыте. Некоторые публикации дают рекомендации относительно необходимых навыков для студентов, желающих работать в сфере креативных индустрий, но не существует систематизированной модели, которая бы предлагала нетрадиционные варианты входа в данную отрасль, адаптированные к специфике казахстанского рынка.

Таким образом, наблюдается недостаточное освещение вопроса о подготовке кадров в сфере креативных индустрий, учитывающее особенности казахстанского рынка. Дальнейшие исследования в данной области могут быть полезны для разработки моделей, учитывающих особенности казахстанской инфраструктуры подготовки кадров и предлагающих новаторские варианты входа в отрасль. Значительная роль отводится высшему образованию в сфере креативных индустрий в Казахстане. Университеты и колледжи предлагают широкий спектр программ, позволяющих студентам приобретать необходимые навыки и знания в различных областях креативных индустрий, таких как дизайн, медиа, кино, музыка, театр и другие. Система образования также учитывает особенности развития сектора креативных индустрий в Казахстане. Развитие информационных технологий и цифровых медиа создало новые возможности для развития креативных отраслей, и это отражено в образовательных программах, которые включают в себя изучение цифровых навыков и производственных процессов, связанных с использованием современных технологий и инструментов. В целом, казахстанская система образования в сфере креативных индустрий стремится обеспечить студентов не только теоретическими знаниями, но и практическим опытом, предоставляя им возможность работать на реальных проектах с привлечением экспертов из индустрии. Это способствует развитию практических навыков и формированию креативного мышления, что является ключевыми компетенциями для успешной карьеры в сфере креативных индустрий в Казахстане.

Модель развития креативных индустрий, исходно формировавшаяся в Великобритании и затем адаптированная другими странами с учетом их институциональных особенностей и культурных традиций, получила широкое распространение. В Великобритании и скандинавских странах такая политика изначально осуществлялась на государственном уровне, в то время как в Америке инициатива возникла на субнациональном уровне. В восточноазиатской модели используются разнообразные подходы: государство принимает на себя роль движущей силы развития креативной сферы в одной части, а в другой – развитие креативных индустрий инициируется на субнациональном уровне  [9].

Теоретическое обоснование разработки обучающих программ для формирования компетенций управления в креативных отраслях основывается на рассмотрении специфических особенностей данной сферы. Креативные отрасли отличаются высокой степенью неопределенности, быстрой сменяемостью трендов и необходимостью инноваций. Разработка и формирование компетенций управления должны быть адаптированы к этим особенностям, предоставляя студентам знания и навыки, которые позволят им эффективно управлять творческими процессами и проектами. Одной из ключевых теоретических основ исследования является понимание креативных отраслей и их особенностей. Креативные отрасли включают в себя сферы дизайна, искусства, музыки, кино, медиа, архитектуры и т.д. Они отличаются высокой степенью неопределенности, инновационностью, быстрыми изменениями и динамичным окружением. Понимание этих особенностей помогает определить специфические потребности и требования к разработке обучающих программ для управления в креативных отраслях. Исследования показывают, что управленческие компетенции, необходимые в креативных отраслях, отличаются от традиционных. Они включают в себя умение строить команду, управлять творческим процессом, стимулировать инновации, адаптироваться к быстро меняющимся условиям и т.д. Для разработки обучающих программ необходимо учитывать специфику этих компетенций и создавать методы, позволяющие эффективно их развивать.

В современном мире управление в креативных отраслях становится все более важным и актуальным. Вместе с ростом значимости таких отраслей, как дизайн, искусство, медиа и многие другие, возникает необходимость разработки эффективных методов обучения, способных формировать не только технические навыки, но и компетенции управления в этих сферах.

Для развития умений управления в сферах творчества и инноваций применяются следующие методы:

• Метод активного привлечения студентов к процессу обучения является эффективным в формировании компетенций управления в креативных отраслях. Его использование способствует развитию практических навыков и коллективного решения проблем.
• Метод развития творческого мышления студентов эффективен для развития компетенций по поиску нестандартных решений и инновационным подходам в управлении в креативных отраслях.
• Метод практического применения управленческих навыков дает возможность студентам применять свои знания и навыки на практике, что способствует их углубленному обучению. Этот метод особенно полезен для развития практических навыков управления в креативных отраслях.

Итак, можно заключить, что каждый метод обладает своими преимуществами, их следует использовать с учетом конкретных целей обучения в креативных отраслях. Кейс-метод является эффективным способом разработки обучающих программ, позволяя студентам изучать реальные ситуации и развивать аналитическое мышление. Командная работа и проектное обучение способствуют развитию коммуникативных навыков и способности к коллективной работе. Рекомендуется разработка обучающих программ, основанных на комплексном подходе и использовании кейс-метода. Важно учесть специфику креативных отраслей и включить в обучение актуальные кейсы и примеры из практики. При организации обучения следует активно использовать командную работу и проектное обучение. Это поможет студентам развить навыки коллаборации и применить полученные знания на практике. Важным направлением для исследований является изучение влияния обучения управлению на результативность работы в креативных отраслях. Можно провести сравнительное исследование между группой, обученной управленческим навыкам, и контрольной группой, чтобы выявить влияние обучения на трудовую активность и достижение бизнес-целей.

Дальнейшие исследования должны сфокусироваться на определении наиболее эффективных методов и создании инновационных образовательных программ, которые позволят развить управленческие компетенции в креативных отраслях. Это имеет большое значение для улучшения качества управления в данной сфере и дальнейшего развития креативных отраслей.

Список литературы

1. Бернадская К.В. Модель подготовки кадров для креативных индустрий // Креативные индустрии региона: опыт, перспективы, подготовка кадров: Тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2022. – С. 46-47.
2. Бернадская К.В. Модель подготовки кадров для креативного сектора в вузах культуры // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2023. – № 227. – С. 37-41.
3. В 2025 году вклад креативной индустрии в экономику Казахстана достигнет 5% (ortcom.kz) [Электронный ресурс] URL: https://ortcom.kz/ru/deyatelnost-pravitelstva (дата обращения: 21.02.2024). 
4. Мальцева Е.С., Юров С.С. Развитие креативной индустрии: новые требования к компетенциям // Фундаментальные исследования. – 2020. – № 11. – С. 136-140. [Электронный ресурс] URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=42887 (дата обращения: 21.02.2024).
5. Оспанова А.М. Дәстүрлі қазақ музыкасын айрықша арт-нарығы ретінде басқару: сараптама және даму болашағы:автореф. дис. //Алматы. –
6. Симонова И.Ф. Интегративный подход в подготовке специалистов для креативного сектора: стратегии развития // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2023. – № 227. – С. 13-20.
7. Сорокина Ю.В. Внедрение дисциплины «Креативное предпринимательство» в Казахской национальной академии искусств имени Т. К. Жургенова // Central Asian Journal of Art Studies. 2022. №1. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenie-distsipliny-kreativnoe-predprinimatelstv (дата обращения: 18.02.2024).
8. Степанов А.А., Савина М.В., Степанов И.А. Формирование профессиональных компетенций управленческих кадров в креативной экономике // УЭкС. – – № 11 (83). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-professionalnyh (дата обращения: 18.02.2024).
9. Хестанов Р. Креативные индустрии – модели развития// Социологическое обозрение. – 2018. – № 3. – С. 173-196.