УДК 721
Пименова Елена Валерьевна – кандидат архитектуры, доцент, профессор Академии строительства и архитектуры Донского государственного технического университета.
Аннотация: Появление многофункциональных образовательных комплексов влечёт за собой совершенствование типологии учебно-воспитательных зданий путём внедрения новых типов учреждений. Архитектурное формирование многофункциональных образовательных комплексов как нового типа учебно-воспитательного учреждения, базируется на объединении различных функциональных процессов, отвечающих инновационным подходам в системе обучения и развития, с учётом возрастной дифференциации. Сама архитектура таких комплексов основана на уникальных решениях и применении самых современных технологий.
Ключевые слова: Многофункциональные образовательные комплексы, архитектура, архитектурное формирование, проектирование, типология, учебно-воспитательные здания, уникальные здания.
На сегодняшний день одним из перспективных направлений в области проектирования и строительства является создание многофункциональных комплексов, так как такие комплексы позволяют обеспечить концентрацию большого числа функциональных процессов в одном месте [1]. Многофункциональный комплекс – это здание (комплекс зданий), объединяющее в себе различные функциональные процессы.
В современном мире большое внимание уделяется воспитанию, образованию, развитию и отдыху молодёжи. Появляются новые методы образования, инновационные подходы в системе обучения и развития, что требует создания соответствующей материально-технической базы учебно-воспитательных зданий [2]. Становится необходимым создание многофункциональных образовательных комплексов для подрастающего поколения, для молодёжи, объединяющих в своей структуре различные функциональные процессы. Появление многофункциональных образовательных комплексов влечёт за собой совершенствование типологии учебно-воспитательных зданий путём внедрения новых типов учреждений.
На основе проведённых исследований, были определены основные типологические группы многофункциональных образовательных комплексов, определивших перспективные направления в совершенствовании в существующей [3] архитектурной типологии учебно-воспитательных зданий:
Многофункциональные образовательные комплексы – это учреждения, объединяющие в себе различные функциональные процессы среди которых основными являются: образовательные, развивающие, воспитательные, культурные, творческие, спортивные и другие виды организации досуга.
В зависимости от состава функциональных процессов, каждая типологическая группа многофункциональных образовательных комплексов подразделяется на конкретные типы по функциональному назначению. Появляется вариативная возможность создания новых типов многофункциональных образовательных комплексов, например, культурно-образовательных, художественно-эстетических, научно-технического творчества, информационно-развивающих и т.п.
На основе возрастной дифференциации многофункциональные образовательные комплексы могут классифицироваться на: самостоятельные (отдельно для каждой возрастной группы, например, межшкольные образовательные комплексы, студенческие межвузовские центры); объединённые (в одном комплексе для разных возрастных групп). Такие центры могут формироваться в структуре существующих университетов (например, детские университеты, центы развития, малые академии и т.п.).
Всё многообразие форм кооперирования и объединения различных функциональных процессов влечёт за собой разнообразие архитектурных решений.
Таким образом, появление многофункциональных образовательных комплексов даёт возможность создавать инновационные учреждения по своему функциональному назначению и уникальные по своей архитектуре здания.
Список литературы