УДК 37

Модель эффективного педагогического управления в условиях современного социума

Пенегина Юлия Сергеевна – студент кафедры Стратегий регионального и отраслевого развития Елабужского института (филиала) Казанского (приволжского) федерального университета.

Научный руководитель Васильев Владимир Львович – кандидат экономических наук, доцент Елабужского института (филиала) Казанского (приволжского) федерального университета.

Аннотация: Целью статьи является введение читателя в модель эффективного педагогического управления в условиях современного социума. В данном контексте будут рассмотрены основные принципы этой модели, ее составляющие элементы и ключевые задачи. Выявлены основные принципы для того, чтобы модель эффективного педагогического управления была адаптирована к новым требованиям и вызовам в условиях быстрого темпа развития информационных технологий, изменений в ценностной сфере и повышения уровня образования населения.

Ключевые слова: педагогический менеджмент, модель педагогического управления, эффективность образования, современный социум.

В условиях быстро меняющегося мира, педагогическое управление играет ключевую роль в формировании образовательной среды, которая способствует активному и гармоничному развитию каждого ученика. Важно создать модель эффективного педагогического управления, которая будет ориентирована на индивидуальные потребности учащихся, поможет им раскрыть свой потенциал и достичь успеха в жизни [3, c. 288].

Модель эффективного педагогического управления представляет собой систему организации и координации деятельности педагогических работников для достижения максимальных результатов обучения и развития каждого участника образовательного процесса. Основными принципами этой модели являются:

1. Целеполагание и планирование. Каждое образовательное учреждение должно иметь четкую стратегию и цели, которые ориентированы на развитие личности учеников. Педагогический коллектив должен иметь возможность определить приоритетные задачи и спланировать свою работу в соответствии с ними.
2. Разработка инновационных методик. Модель эффективного педагогического управления предполагает использование инновационных технологий и методик обучения, которые помогают создать максимально благоприятную образовательную среду для каждого ученика.
3. Профессиональное развитие педагогов. Успешная модель эффективного педагогического управления включает в себя систему профессиональной поддержки и развития педагогов, которая помогает им быть компетентными и адаптироваться к изменяющимся требованиям общества.
4. Сотрудничество и командная работа. Важным элементом модели является создание условий для сотрудничества между педагогами, родителями и учениками. Только через совместные усилия можно достичь максимальных результатов в обучении и развитии [2, c. 30].

Ключевые задачи модели эффективного педагогического управления включают:

• Создание благоприятной образовательной среды. Педагогический коллектив должен создать условия, которые способствуют успешному обучению и развитию каждого ученика, а также формированию его личностных качеств.
• Адаптация к индивидуальным потребностям учащихся. Каждый ученик имеет свои особенности и потребности, поэтому модель эффективного педагогического управления должна предоставлять возможность индивидуализации образовательного процесса для каждого ребенка.
• Оценка и контроль результатов. Модель должна предусматривать систему оценки результатов обучения и развития, которая позволяет определить эффективность работы педагогического коллектива и внести необходимые корректировки [1, c. 20].

В условиях современного социума, характеризующегося быстрыми темпами развития информационных технологий, изменениями в ценностной сфере и повышением уровня образования населения, модель эффективного педагогического управления должна быть адаптирована к новым требованиям и вызовам.

Одним из основных изменений, которые необходимо учесть при адаптации модели эффективного педагогического управления, является интеграция информационных технологий в образовательный процесс. Современные школы все чаще используют электронные системы для организации учебного процесса, ведения электронных журналов и коммуникации с родителями. Педагогический руководитель должен обладать достаточными знаниями и навыками в области информационных технологий, чтобы эффективно осуществлять контроль за использованием этих технологий в образовательном процессе и поддерживать связь между школой и родителями [4, c. 51].

С другой стороны, модель эффективного педагогического управления должна быть гибкой и адаптированной к различным социокультурным контекстам. В условиях многокультурной среды необходимо учитывать особенности каждой культуры, чтобы обеспечить равные возможности для всех участников образовательного процесса. Педагогический руководитель должен активно сотрудничать с представителями различных культурных групп, включая родителей, чтобы создать благоприятную образовательную среду.

В заключение можно сказать, что модель эффективного педагогического управления в условиях современного социума является необходимой для достижения качественных результатов в образовании. Она предполагает активное использование инновационных технологий, адаптацию содержания образования к требованиям времени, учет индивидуальных потребностей учащихся и развитие профессионализма педагогических кадров. Реализация рекомендаций поможет создать благоприятную образовательную среду и повысить эффективность работы всего коллектива.

Список литературы

1. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: Учеб. пособие. Изд. 3-е. – М.: КноРус, 2019. – С. 20.
2. Новиков Д.А. Модернизация управления образованием. Современный подход.// Российское образование .- 2019. -№4 – С.30 – 37.
3. Корзникова Г.Г. Менеджмент в образовании: Практический курс. – М.: Академия, 2008. – С. 288.
4. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2019. - N 10. - С. 51-55.