УДК 37:004

Выявление общих проблем в развитии цифровых компетенций у студентов

Степанова Марианна Евгеньевна – преподаватель Колледжа инфраструктурных технологий Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова.

Аннотация: Цифровые компетенции стали неотъемлемой частью современного быстро развивающегося технологического ландшафта. Однако процесс развития этих компетенций у студентов не лишен сложностей. В данной статье рассматриваются общие проблемы, с которыми сталкиваются студенты при развитии своих цифровых навыков, и дается представление о препятствиях, с которыми сталкиваются преподаватели и учебные заведения. Понимание этих проблем имеет решающее значение для разработки эффективных стратегий преодоления цифрового разрыва в образовании.

В период цифровых технологий цифровые компетенции ответственности актуально значимы с целью теоретического, а также высококлассного увеличения учащихся. Несмотря на то, что важность цифровых компетенций широко признается, преподаватели и учебные заведения часто сталкиваются с общими проблемами в своих усилиях по развитию этих навыков у учащихся.

Ключевые слова: цифровая компетенция, цифровые технологии, компетенции, проблемы развития.

Рассмотрим, какие есть проблемы в развитии цифровых компетенций у учащихся:

1. Отсутствие доступа к технологиям

Одним из наиболее существенных препятствий на пути развития цифровых компетенций является неравный доступ к технологиям. Не все учащиеся имеют доступ к необходимым устройствам и высокоскоростному подключению к Интернету, необходимым для эффективного цифрового обучения. Этот цифровой разрыв непропорционально сильно затрагивает учащихся из неблагополучных семей, усугубляя неравенство в образовании.

2. Технологическое устаревание

Быстрые темпы технологического прогресса означают, что цифровые инструменты и платформы могут быстро устареть. Преподаватели должны постоянно адаптировать свои учебные программы и методы преподавания, чтобы идти в ногу с технологическими изменениями. Идти в ногу со временем может быть непросто, особенно для инструкторов, которые не являются носителями цифровых технологий.

3. Сопротивление переменам

Сопротивление изменениям - еще одна распространенная проблема в развитии цифровых компетенций. Некоторые преподаватели и учащиеся могут сопротивляться внедрению новых технологий или цифровых методов обучения. Это сопротивление может препятствовать интеграции цифровых компетенций в учебную программу и ограничивать эффективность инициатив в области цифрового обучения.

4. Недостаточное обучение цифровой грамотности

Многим преподавателям не хватает необходимой подготовки и поддержки для эффективного обучения цифровым компетенциям. Не имея надлежащих возможностей для профессионального развития, преподаватели могут с трудом прививать эти навыки своим ученикам. Программы обучения учителей имеют решающее значение для решения этой проблемы.

5. Проблемы кибербезопасности

С ростом вовлеченности в цифровые технологии возрастает риск возникновения угроз кибербезопасности. Преподаватели должны обучать студентов онлайн-безопасности и практикам кибербезопасности. Неспособность решить эти проблемы может поставить под угрозу цифровое благополучие учащихся.

6. Недостаточная интеграция в учебную программу

Эффективное развитие цифровых компетенций требует плавной интеграции в учебную программу. Однако во многих случаях эти навыки преподаются в виде отдельных модулей, а не интегрируются в более широкие предметные области. Это может ограничить их практическое применение.

7. Отсутствие цифрового равенства

Цифровое равенство - это концепция, согласно которой все учащиеся должны иметь равный доступ к цифровым ресурсам и возможностям. Достижение цифрового равенства является сложной задачей, поскольку оно предполагает решение не только проблем доступа, но и культурных и социально-экономических факторов, влияющих на готовность учащихся к цифровому обучению.

8. Недостаточная мотивация

Для успешного развития цифровых компетенций необходим не только доступ к образовательным ресурсам, но и мотивация со стороны обучающихся. Некоторые люди не знают о практической пользы в овладении цифровыми навыками или не осознают их важности. Важно сосредоточиться на создании мотивирующей среды, демонстрируя практическую значимость цифровых компетенций в современном мире и их положительное влияние на профессиональную карьеру.

Заключение

Развитие цифровых компетенций у студентов является жизненно важной образовательной целью в эпоху цифровых технологий. Однако в этом начинании преподаватели и учебные заведения сталкиваются с многочисленными общими проблемами. Выявление и решение этих проблем являются важными шагами к обеспечению того, чтобы все учащиеся имели возможность приобрести цифровые навыки, необходимые для успеха в 21 веке. Совместные усилия преподавателей, политиков и поставщиков технологий имеют решающее значение для преодоления этих проблем и содействия развитию цифровых компетенций в более широком масштабе.

Список литературы

1. Ванюхина Н.В. Компьютерные технологии и интернет в современном образовании // Карельский научный журнал. 2015. № 4 (13). С. 5-8.
2. Зеер Э. Ф., Ломовцева Н. В., Третьякова В. С. Готовность преподавателей вуза к онлайн-образованию: цифровая компетентность, опыт исследования // Педагогическое образование в России. 2020. № 3. С. 26–39.
3. Кожевина А.П. Сформированность психического здоровья у студентов вуза / А.П. Кожевина // Baikal Research Journal. 2018. Т. 9. № 2. С. 13-24.
4. Развитие цифровых навыков у студентов вузов: де-юре vs де-факто / Я. В. Дмитриева, И. А. Алябин, Е. И. Бровко [и др.] // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 2. С. 59–79.