УДК 37

Инклюзивность и доступность: создание более равных возможностей для всех

Степанова Марианна Евгеньевна – преподаватель Колледжа инфраструктурных технологий Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова.

Аннотация: В современном обществе концепции инклюзивности и доступности становятся все более важными и актуальными. Они направлены на создание условий, при которых каждый человек, независимо от своих способностей, возраста, пола, расы или любых других особенностей, мог бы развивать свой потенциал и участвовать в полной мере в общественной жизни. В данной статье мы рассмотрим, что подразумевают эти понятия и почему их развитие необходимо для построения более равноправного и справедливого общества.

Ключевые слова: инклюзивность и доступность, современное общество, образование.

Инклюзивность означает создание условий, при которых никто не исключается из общества и каждый может быть полноценным участником социальной, экономической и культурной жизни. Она включает в себя не только физическую доступность (например, построение безбарьерных зданий и инфраструктуры), но и психологическую и социальную поддержку для всех групп людей, испытывающих какие-либо трудности или ограничения. Инклюзивность стремится к тому, чтобы каждый имел равные возможности и права, чтобы никто не был исключен из-за своих особенностей или отличий.

Одной из ключевых сфер, где инклюзивность имеет большое значение, является образование. Инклюзивное образование предлагает индивидуализированные подходы к обучению, учитывая потребности и способности каждого учащегося. Это означает, что дети с физическими, умственными или поведенческими особенностями имеют право на полное участие в образовательном процессе. Именно такое обучение позволяет развивать потенциал каждого ребенка и подготавливать его к успешной жизни в обществе.

Кроме того, инклюзивность является неотъемлемой частью рабочей среды и бизнеса. Включительные рабочие места предлагают равные возможности для всех сотрудников, независимо от их способностей или физических особенностей. Они включают адаптированные рабочие условия и политику, которая учитывает разнообразие и уникальность каждого сотрудника. Инклюзивные организации не только создают более справедливую и равноправную среду для своих сотрудников, но и получают преимущества в виде большей продуктивности, творческого потенциала и укрепления своей репутации.

Однако инклюзивность невозможна без доступности. Доступность включает в себя широкий спектр мер и решений, направленных на устранение барьеров и обеспечение равного доступа для всех людей. В цифровой эпохе это также означает доступ к информационным технологиям и онлайн-сфере для людей с ограниченными возможностями, адаптированные веб-сайты и приложения, специальные технические устройства и многое другое. Без доступности возможности для участия и развития ограничены, и люди оказываются на обочине общества.

Инклюзивность и доступность необходимы для того, чтобы каждый человек имел равные возможности и мог реализовывать свой потенциал в различных сферах жизни. Они способствуют созданию более справедливого и равноправного общества, где разнообразие и уникальность каждого индивида относятся с уважением и возможностью проявить себя. Развитие инклюзивности и доступности должно стать приоритетом для всех нас, чтобы создать мир, в котором каждый человек может преуспеть и раскрыть свой потенциал.

Список литературы

1. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования [Текст] / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая и др.; под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. – 343, [1] с. – (Российское образование: достижения, вызовы, перспективы / науч. ред. Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин). – 400 экз. – ISBN 978-5-7598-1990-5 (в обл.). – ISBN 978-5-7598-2012-3 (e-book). URL: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf.
2. Уваров А.Ю. На пути к цифровой трансформации школы. – М.: Образование и информатика, 2018 – 120 с. URL: https://www.academia.edu/ 38174134.
3. Уваров А.Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования. // Исследователь/Researcher. №1-2 (25-26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-tsifrovoy-shkoly-i-tsifrovayatransformatsiya-obrazovaniya.