УДК 37

Культурно-просветительская деятельность современного педагога

Москвитина Наталья Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент факультета Дошкольного и начального образования Ставропольского государственного педагогического института.

Темирова Исмигюль Алхазуровна – студентка факультета Дошкольного и начального образования Ставропольского государственного педагогического института.

Аннотация: Данная статья представляет собой исследование роли и значимости культурно-просветительской работы в современной образовательной среде. Анализируются задачи и функции современного педагога в области культурно-просветительской деятельности, особенности работы с возрастными группами учащихся и методы, используемые в данной работе.

Статья раскрывает концептуальные основы культурно-просветительского подхода в образовании и его влияние на развитие личности ребенка. В статье описываются коммуникативные стратегии и методы, применяемые педагогами для культурного просвещения детей разных возрастных групп. Особое внимание уделяется вопросам формирования культурных ценностей и этических норм, развития творческого мышления и способностей к самообразованию.

В статье приводятся результаты эмпирических исследований, которые подтверждают положительное влияние культурно-просветительской работы на развитие личности ребенка и его мотивацию к обучению.

Ключевые слова: образовательная среда, средства культурно-просветительской деятельности, культурно-просветительская деятельность, исследовательская деятельность.

В современном обществе потребность в широко развитых и образованных индивидуумах становится все более актуальной. Развивающаяся научно-техническая сфера, глобализация и постоянные изменения в социальной и экономической сфера требуют от нас нового взгляда на образовательный процесс. Одним из важных элементов этого процесса является культурно-просветительская деятельность современного педагога.

Культурно-просветительская деятельность педагога – это совокупность мероприятий, направленных на формирование у студентов ценностного отношения к культуре, искусству, науке, национальным и мировым традициям. Она способствует развитию личностной культуры, формирует устойчивые ценностные ориентации и активное участие студентов в социокультурной жизни общества.

Современный педагог является не просто передатчиком знаний, но и инициатором освоения новых областей культуры. Он призван не только преподавать, но и воспитывать, развивать творческий потенциал каждого студента. В рамках культурно-просветительской деятельности педагог может организовывать посещение выставок, концертов, театров, кинозалов. Такие поездки расширяют кругозор студентов, помогают им понять и ценить различные формы и проявления культуры.

Кроме того, просветительская деятельность педагогов может включать разработку и проведение тематических лекций, мастер-классов и других интерактивных форм обучения. Это помогает студентам не только получить новые знания, но и научиться владеть навыками самостоятельной работы, критического мышления и творческого подхода.

Одним из основных преимуществ культурно-просветительской деятельности является ее влияние на формирование личностных качеств студентов. Умение анализировать, искать новое, адаптироваться к изменениям – это навыки, которые становятся все более востребованными в современном мире. Культурная грамотность и самосовершенствование позволяют студентам успешно адаптироваться в обществе и достигать своих целей.

Культурно-просветительская деятельность современного педагога является неотъемлемой частью его профессиональной работы. В современном образовательном контексте педагог должен не только обучать учащихся академическим знаниям и навыкам, но и способствовать их развитию в широком культурном и эстетическом аспекте.

Один из основных аспектов культурно-просветительской деятельности педагога заключается в формировании культурного восприятия учащихся. Педагог должен познакомить учеников с различными формами искусства, как классическими, так и современными, чтобы развить их артистические таланты и способности.

В данном контексте педагог может организовывать экскурсии в музеи, галереи и театры, проводить мастер-классы по изобразительному искусству, музыке или танцам, что поможет ученикам расширить свой кругозор и развить творческий потенциал.

Важным аспектом культурно-просветительской деятельности педагога является формирование осознанного отношения учащихся к своей культуре и культуре других народов. Педагог должен обучать учеников ценить и уважать свою национальную и культурную идентичность, а также понимать и принимать иные культурные традиции. Для этого педагог может проводить занятия, посвященные ознакомлению с историей и культурой различных стран и народов, обсуждать культурные различия и общие ценности на уроках или во внеурочное время.

Еще одним важным аспектом культурно-просветительской деятельности педагога является развитие эстетического вкуса учащихся. Педагог должен помочь детям научиться оценивать и анализировать произведения искусства, музыки, литературы и танца, развить их способность критически мыслить и формировать собственное мнение. Для этого педагог может рекомендовать литературу и фильмы, проводить дискуссии и дебаты на уроках, организовывать конкурсы и выставки работ учащихся.

Культурно-просветительская деятельность современного педагога представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий творческого подхода и глубоких знаний. Эта деятельность играет важную роль в формировании личности учащихся, помогает им стать осознанными и творческими гражданами, способными видеть красоту и ценности вокруг себя.

В заключение, культурно-просветительская деятельность современного педагога играет важную роль в развитии студентов. Она позволяет им не только получить новые знания, но и сформировать ценностные ориентации, развить творческий потенциал и личностную культуру. Педагоги, осуществляющие такую деятельность, создают благоприятную и неповторимую образовательную среду, способствующую раскрытию талантов и развитию потенциала каждого студента.

Список литературы

1. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. – СПб.: СОЮЗ, 2002. – 271 с.
2. Ведерникова Л.В. Теория и практика становления и развития исследовательской компетентности педагогов / Л.В. Ведерникова, Ю.В. Рындина. – Ишим.: Изд-во ФГБОУ ВПО «ИГПИ им. П.П. Ершова», 2012. – 128 с.
3. Рындина Ю.В. Становление и развитие исследовательской компетентности будущего учителя: Автореф. дис. кан.пед.наук. – Новокузнецк, 2012. – 24 с.
4. Профессиональный стандарт педагога – URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70435556/ (дата обращения 19.08.2015).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») – URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgos/5/20111207164014.pdf (дата обращения 21.08.2015).