УДК 811.111

Роль мультимодального корпуса в формировании эффективного педагогического дискурса

Чэнь Сюэци – магистр Оборонного научно-технического университета Народно-освободительной армии Китая.

Аннотация: Мультимодальный корпус представляет собой уникальный набор текстов, аудио- и видеоматериалов, которые объединены в единое целое и могут быть использованы для анализа и изучения педагогического дискурса. В данной статье будет рассмотрена важность использования мультимодального корпуса для анализа различных коммуникативных стратегий, синтаксических и семантических особенностей педагогического дискурса, Названы основные преимущества использования корпуса в исследовании педагогического дискурса.

Ключевые слова: мультимодальный корпус, педагогический дискурс, лингвистические особенности.

Мультимодальный корпус, как набор данных для компьютерной обработки языка, предоставляет более полную, реалистичную и разнообразную информацию, способствуя более глубокому пониманию сложности речевого поведения и коммуникации, а также имеет широкий потенциал для междисциплинарного применения. Найт считает, что с развитием современных компьютерных мультимедийных технологий, технологий хранения и улучшением понимания сущности речевой деятельности, одномодальные корпусы постепенно развиваются в мультимодальные. Предполагая существование пяти или более сенсорных модальностей, таких как зрение, слух, осязание, обоняние и вкус, на данный момент только две из них действительно используются в исследованиях мультимодальных корпусов, а именно зрение и слух (которые соответствуют жестам и речи в лицом к лицу). Педагогический дискурс является основным инструментом в процессе обучения, а также отражает процесс и методы обучения. Поэтому исследование педагогического дискурса на основе мультимодального корпуса поможет нам лучше понять реальную ситуацию обучения.

Важно отметить, что мультимодальные разметки являются важной частью мультимодального корпуса. Они позволяют исследователям анализировать и интерпретировать различные модальности коммуникации, такие как речь, жесты, мимика и телодвижения. С развитием компьютерных технологий появилось множество инструментов для мультимодальной разметки. Мультимодальные инструменты разметки представляют собой программные средства для разметки мультимодальных данных, которые обычно включают аудио, видео, текст и другие типы данных. Эти инструменты предоставляют удобный и эффективный способ связывания и маркировки данных с соответствующей семантической информацией. Наиболее распространенными программными инструментами для мультимодальной разметки являются Anvil, Elan, MMAV, EXMARaLDA, TASX, MacVisTA и другие. Эти мультимодальные инструменты разметки предоставляют различные функциональные возможности, которые помогают исследователям и практикам в их работе с данными. Например, они позволяют аннотировать временные метки, выделять регионы интереса на видео, добавлять комментарии и теги к различным модальностям данных.

Мультимодальный корпус играет важную роль в формировании эффективного педагогического дискурса по нескольким причинам:

1. Более полное понимание коммуникации: Мультимодальный корпус предоставляет более полную картину коммуникации, включая текстовые, аудио- и видеоматериалы. Это позволяет педагогам и исследователям лучше понять различные коммуникативные стратегии и особенности педагогического дискурса.
2. Развитие коммуникативных навыков: Использование мультимодального корпуса в обучении помогает развивать коммуникативные навыки учеников. Они могут изучать и анализировать различные способы коммуникации, включая жесты, интонацию, мимику и другие невербальные элементы.
3. Поддержка междисциплинарных исследований: Мультимодальный корпус предоставляет возможности для проведения междисциплинарных исследований в области педагогики, лингвистики, психологии и других наук. Это способствует более глубокому пониманию процессов обучения и коммуникации.
4. Основа для разработки новых подходов: Анализ мультимодального корпуса может служить основой для разработки новых подходов и методик обучения. Педагоги могут использовать полученные знания для улучшения своей практики и создания более эффективного педагогического дискурса.

Цель создания мультимодального корпуса для исследования педагогического дискурса может быть разнообразной. Некоторые возможные цели включают:

1. Исследование эффективности образовательных методик: Мультимодальный корпус может помочь исследователям изучить эффективность различных образовательных методик и стратегий. Анализ визуальных и звуковых элементов, таких как презентации, видеоуроки или аудиозаписи, может помочь определить, какие методики более успешны для обучения определенных предметов или навыков.
2. Разработка новых образовательных технологий: Мультимодальный корпус может служить основой для разработки новых образовательных технологий. Исследователи могут анализировать взаимодействие между учениками и технологиями, такими как интерактивные доски или виртуальная реальность, чтобы определить, какие инструменты и ресурсы наиболее эффективны для обучения.

В целом, мультимодальный корпус предоставляет исследователям возможность изучать педагогический дискурс с различных точек зрения и способствует развитию понимания процессов обучения и взаимодействия в учебной среде, он является ценным инструментом для педагогов и исследователей, который помогает расширить знания о коммуникации и улучшить педагогическую практику. Создание мультимодального корпуса педагогического дискурса является важным инструментом для более глубокого изучения взаимодействия в образовательном процессе. Путем записи и анализа речевого поведения педагога, жестов, выражений лица и изменений голоса мы можем получить более полное и глубокое понимание эмоций, взаимодействия и способов коммуникации в процессе обучения. Этот комплексный аналитический подход предоставляет более богатую перспективу для исследования в области образования и помогает раскрыть многомерные характеристики образовательного взаимодействия.

Список литературы

1. Knight, Dawn. Multimodality and Active Listenership: A Corpus Approach – London.: Bloomsbury, 2011a. – С.14-17.
2. Хуан Лихэ. Исследование языковых навыков на основе мультимодального корпуса: новые исследования в мультимодальной прагматике– Шанхай.: Издательство по иностранным языкам Шанхая, 2018. – С.39.
3. Чэнь, С. Мультимодальный анализ педагогического дискурса в Китае: новый подход для профессиональной подготовки педагога / С. Чэнь // Педагогическое образование. – 2022. – Т. 3, № 12. – С. 141-144.