УДК 159.9

Основные направления профессиональной ориентации выпускников вуза

Попова Алла Викторовна – кандидат психологических наук, доцент Московского городского университета управления им. Ю.М. Лужкова

Аннотация: В данной статье исследуются основные направления профориентации выпускников университета, определена специфика профориентации студентов, предоставлены рекомендации по подготовке к трудоустройству с учетом текущих тенденций на рынке труда. Кроме того, даны необходимые шаги для повышения конкурентоспособности и востребованности специалистов после окончания обучения.

Ключевые слова: профориентация, выпускники университета, тенденции на рынке труда, конкурентоспособность, специалист.

Переход от университетского образования к рынку труда является критическим этапом для каждого выпускника. Для обеспечения своей конкурентоспособности и карьерных перспектив необходимо, чтобы выпускники имели понимание текущих требований рынка труда и актуальности получаемой профессии. Данная статья направлена на исследование основных направлений профориентации и карьерного развития выпускников университета с учетом специфики вызовов и возможностей современного динамичного рынка труда.

Специфика студенческого возраста обусловлена ориентацией на учебно-профессиональную деятельность. В ней обучающиеся осваивают знания будущей специальности и внедряют их в рамках производственной профессиональной практики. Это дает возможность погрузиться в будущую профессию с двух сторон – теоретической и практической. В процессе обучения в вузе студенты определяют направления специализации и развития будущего карьерного трека.

На профессиональную ориентацию в этом возрасте влияют следующие основные факторы:

• ценности профессии;
• востребованность профессии на рынке труда в ближайшие 5-10 лет;
• ценности и интересы студента.

Успешность карьерного выбора обуславливается сочетанием всех трех факторов. Рассмотрим на примере. Допустим, менеджмент обусловлен ориентацией на управление людьми и управление задачами. Если у человека легко получается объединять людей, мотивировать их, вести к результату, то в профессии менеджера ему проще будет добиться успеха. В любой командной и проектной работе он будет стремиться взять на себя роль лидера. Если говорить о карьере, то такой специалист будет ориентирован на построение вертикальной карьеры, получению общественного признания и социального статуса.

Другой пример. Все помогающие практики (учителя, врачи, психологи, социальные работники и т.п.) имеют общую ценность в своей профессиональной деятельности – служение. Им важно приносить пользу людям, с которыми они работают. Если у человека данная ценность присутствует в жизни и выражена сильно, ему идеально подойдет такая карьера, где выражена польза его продуктов для людей. Причем ценность служения можно актуализировать в любой профессиональной деятельность: у маркетологов - в сторону социальной рекламы; у девелоперов – в сторону объектов социального назначения; у ИТ-специалистов – в создание биопротезов, медицинских аппаратов и т.п.

Таким образом, ценности человека, переплетаясь с ценностью профессии, обеспечивают удовлетворенность в реализуемой деятельности и карьерном развитии. В связи с этим, на этапе студенчества важно определить ключевые ценности каждого студента и показать возможности их развития в получаемой профессии.

Вхождение в профессию начинается в процессе обучения. Вузы используют для этого разные возможности:

• стажировки. Так, в Москве с 2011 года реализует проект «Стажировка в Правительстве Москвы». Она предполагает 6 месяцев работы в 3 разных организациях и 7 направлений стажировки, официальное трудоустройство и зарплата, а также удобный график работы, который можно совмещать с учебой. Стажировка в Правительстве Москвы позволяет студентам попробовать силы в интересных направлениях под руководством опытных наставников, узнать больше о том, что нравится, и понять, в каких сферах они хотели бы развиваться. Она подразумевает также полезную программу: мастер-классы, нетворкинг и другие мероприятия, помогающие стать перспективными кандидатами на рынке труда.
• проектная работа. Так, студенты направления «Управление персоналом» Университета Правительства Москвы участвуют в проекте «Фотография рабочего дня», в рамках которого проводят наблюдения за работой государственной гражданских служащих города Москвы и фиксируют затраты времени, затрачиваемые на конкретные виды деятельности за определенный отрезок времени. В результате реализации данного проекта студенты получают узкопрофессиональный навык hr-специалиста, а кадровые службы определяют фактические затраты рабочего времени для различных операций сотрудников, возможность оптимизировать структуру подразделения и численность персонала, разработать новые нормативы.
• творческие конкурсы. За время обучения в вузе студенты имеют возможность принимать участие в различных конкурсах – научных, творческих, спортивных, профессиональных. В них, помимо узкопрофессиональных, развиваются и личностные качества, обеспечивающие карьерный рост и востребованность их на рынке труда.

Повышение конкурентоспособности выпускника вуза обеспечивается следующими факторами:

 Построение профессиональной сети контактов. Наличие разнообразных связей и знакомств в профессиональной среде открывает новые возможности для получения информации о вакансиях, карьерных перспективах и последних тенденциях в отрасли. Например, выпускник университета может посещать профессиональные конференции и мероприятия, участвовать в семинарах и соревнованиях, где он сможет познакомиться с представителями различных компаний и организаций. Эти контакты могут послужить отправной точкой для будущих возможностей трудоустройства или сотрудничества.

Определение личного бренда и уникальных конкурентных преимуществ позволяет выпускникам выделиться на фоне других кандидатов и создать положительное впечатление у работодателей. Личный бренд - это комплекс уникальных качеств, навыков и опыта, который делает человека узнаваемым и ценным для работодателей. Для определения личного бренда и конкурентных преимуществ выпускник может провести анализ своих приобретенных знаний, навыков и опыта. Затем, он может выделить несколько ключевых областей, в которых он является экспертом или имеет особые навыки. Например, выпускник может быть специалистом в области искусственного интеллекта или иметь опыт работы с большими данными. Эти уникальные конкурентные преимущества помогут выпускнику привлечь внимание работодателей и создать успешную карьеру.

Участие в отраслевых мероприятиях, конференциях и семинарах позволяет выпускникам расширить свои знания, ознакомиться с последними тенденциями и новинками в отрасли, а также установить контакты с профессионалами и экспертами.

Установление контактов с профессионалами в своей области является важным шагом для дальнейшего развития и получения ценных советов. Выпускники могут вступать в профессиональные ассоциации, принимать участие в менторских программах или устанавливать контакты через свою профессиональную сеть.

 Следование за технологическими новинками и тенденциями в отрасли. Современный рынок труда требует от специалистов быть в курсе последних технологических новинок и тенденций в своей отрасли. Постоянное обновление знаний и навыков поможет выпускникам оставаться конкурентоспособными и востребованными. Выпускник может подписаться на регулярные обновления в своей отрасли, читать специальные публикации, блоги или научные статьи отечественных специалистов. Такой подход поможет ему быть в курсе последних трендов и принимать активное участие в развитии своей области.

Успешный переход от университета к рынку труда требует тщательного планирования и активных действий со стороны выпускников. Понимая специфику профориентации и адаптируясь к текущим тенденциям на рынке труда, выпускники могут позиционировать себя как конкурентоспособные и востребованные специалисты. Они должны пользоваться ресурсами и поддержкой, доступными им во время обучения, и активно взаимодействовать с профессионалами отрасли, чтобы развивать свои навыки и профессиональную сеть. Таким образом, выпускники могут выстроить легкий карьерный  переход и профессиональный успех в будущей работе.

Список литературы

1. Селиванова С.С. Формирование профессиональной идентичности учащихся в качестве инструмента интенсификации трудового капитала: профориентационная деятельность // Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – №. 9. – С. 10–15.
2. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. Актуальные проблемы исторического материализма. – М.: Политиздат, 1986. – 224 с.
3. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика: учеб. пособие для высшей школы. – М., 2004. – 246 с.